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育才中学 高二（10）班 黄锦波
从小在育才读书，至今还是育才人；从小饱尝育才老师"慈母"般的关爱，因为"慈父"不多，直到高中才有了"突破"。我的视线中，有了几位"先生"的身影，其中便有何碧峰老师。
如果说从外貌上讲，也许没人能猜出何老师是教书的，但只要有人知道他是老师，一定会说他是教语文的。若在旧时，他应是念着"衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴"的清瘦才子，而如今其弟子亦有歪诗曰："劝君莫要海边走，嫁与海风不用媒。"这当然是开玩笑，大概是工作中付出太多，便形成今天身材与学问成反比的不争事实，所以外人"不识庐山真面目" ，也就不足为奇了。
我们认为老师是教语文的料，一方面是因为他一开口，便可谈天说地、灵感四处迸发，将一篇死板的课文演绎得生动无比；另一方面--也是更重要的--他那浓郁的人文思想。从小学语文，不管文章好否，在课上就被解构得支离破碎，只剩下段落中心思想，而何老师上课则融课本于生活，例如上毛主席的《沁园春·雪》的时候，说起湘江的景色"漫江碧透，百舸争流"时，有人以为这是夸张，老师马上以湖南人的身份权威地说："现在当然很少了，但是在我老家边上的资江，每到行船的季，一百来条船是很正常的，更别说湘江这样的水上要道了。"而讲到"看万山红遍，层林尽染"，老师会问在长沙生活过的同学，"九月的岳麓山，是否'红遍'、'尽染'？"然后又启发同学们通过北京"香山红叶"红十月和"秋到江南草未凋"等事实去理解，"事实并非如此"，最后，我们明白了"以我观物，物皆着我之色彩"的道理。讲到"浪遏飞舟"，他又说："这就是标准的夸张手法了，但是说这样的事我还真干过，小时候在河里游泳，看到那些不太会撑船，撑到左摇右摆的人，就和其他伙伴手拉手，一起涌几个浪过去……"每每到这时，我们就会跟着老师的回忆神游，除了了解课文之外，也使语文带有了第二种气息，一种不再是割裂，而是仿佛在金秋的密林中享受温和阳光般的惬意感觉。
挺难说何老师是一位怎样好怎样好的老师，因为没有确切的形容词。他既不同于丁老师的才华横溢，也不同于张老师的深沉稳重。在我们这群叛逆少年的眼中，他倒像是我们的朋友。
高一时我们就曾经为了何老师，闹过一个很温馨的笑话。崔健知道何老师的邮箱后，"自作聪明"地将上面的数字当成老师的生日，于是就秘密地为老师筹划一个生日会，准备在晚自习时进行。正当万事俱备之时，崔健才发现这不是老师的生日。就在将闹笑话的时候，我想起快要过父亲节，干脆就借"一日为师，终身为父"之古训，改开了一个父亲节晚会。
那天晚上我们顺利请来了何老师、张老师。我们先关上灯坐好，一支支蜡烛依次点燃，他们走进教室。在胡任斯的带领下，我们唱起："朋友一生一起走，那些日子不再有……"当老师入座后，我们挨个上前，向老师表达了我们对老师的感受和祝愿。刚一开始，他"警告"我们下次不能再占用晚自习时间做这种事。但后来，他和张老师都对我们说了许多话，我不全记得，但有一句清楚地响过："我永远会是同学们的朋友！"周舟和佘琳琦都哭了，但有人说，何老师在听完最后一首《朋友》时，走出门，哭了……
现在，何老师已经不是我们的班主任了，虽然还在教我们语文。等到分完科，只怕我已经再没有在何老师上课时，叫那声"老师好"的机会了。其实高中三年，终须与君别，所忘不掉的，是刻画在脑海里老师永远的身影，即使挥手告别，只要一回首，就会记得，有位朋友，在我的生命中曾和我一起走过！
点评：
能遇到这样一位老师，已是幸事；还能成为朋友，更是让人羡慕。虽然师生之缘浅，但一日为师，终身为师，何老师所给予的知识、思想可享用终生，影响终生。
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